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本文目录一览：

• 1、中国的普及教育和义务教育有什么区别
• 2、中国教育的特点
• 3、中国教育的特色
• 4、中国教育事业的发展
• 5、对当前中国教育发展的看法
• 6、中国教育的历史

中国的普及教育和义务教育有什么区别

1、我国的义务教育涵盖了小学和初中，为九年制。两者的区别普及教育和义务教育虽然有些相似，但是它们是两个不同的概念。

2、强制性：普及教育是指国家对学龄儿童实施某种程度的普通教育，没有强制性；义务教育不仅具有普及教育的功能，还有强制的功能，即让每个适龄儿童都要接受教育，否则会受到处罚。

3、这种说法是错误的。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。

4、中国的普及教育是指国家对学龄儿童实施某种程度的普通教育，义务教育是指国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施某种程度的普通教育。二者虽都是指基础教育，但后者具有强制性质。

中国教育的特点

注重公平和公正：中国教育注重培养学生的公平和公正意识，推崇“人人平等”的原则，提倡学生之间进行平等竞争。

现代教育的基本特征是：公共性、生产性、科学性、未来性、国际性、终身性。现代教育公共性是指它是面向整个社会的公共事业，它面向全体人民，为人民服务。

最佳答案 中国古代教育思想三大特征如下：重视教育的社会作用。古人十分重视教育的社会作用。例如孔子认为，治理国家，除了使人口增加、百姓富足之外，还要加强对人民的教育，只有这样，才能实现国家的真正强盛。

棒喝教育。棒喝教育是指用暴力、责骂等方式对孩子进行教育。极端教育态度。现代社会竞争激烈，每个父母都不希望自己的孩子输在“起跑线”上。过多注重己愿。

中国教育发展的特点：一是“快”，二是“公”。所谓“快”，就是中国教育发展的速度快。在70年间，中国教育实现了跨越式发展。想想新中国刚成立时，小学的净入学率只有20%，大学生只有17万人。

中国教育的特色

中国的教育特色可以概括为以下几点：强调德育教育、注重实践和创新能力的培养、注重学科知识的系统性和完整性、注重学生的个性发展和个性差异。

二）辨证观，即对立统一观 古代教育家强调要把道德教育放在首位，同时也不忽视知识教育的作用，即德智统一观（三）内在观，即强调启发主体的内在道德功能和自觉性。重视启发内心的觉悟，相信主体内在的力量。

注重公平和公正：中国教育注重培养学生的公平和公正意识，推崇“人人平等”的原则，提倡学生之间进行平等竞争。

中国教育事业的发展

1、十年来，党和国家高度重视教育，始终把教育摆在优先发展的战略地位，优先规划、优先投入、优先配置资源，教育成为全社会最关心最支持的事业。

2、坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。

3、中国在教育事业上的发展可以说是一个令人瞩目的进步。从改革开放以来，中国的教育事业取得了显著的进步，不仅教育资源得到了更广泛的分配，而且教育质量也在稳步提高。首先，教育公平性的提高是其中一个显著的进步。

4、世纪80年代以来，中国政府采取了改革开放的政策，加快了市场经济体制的建立，支持教育资源的分配和发展，推动了中国教育事业的发展。

5、教育发展九个坚持口诀如下：坚持党对教育事业的全面领导，这是教育发展的根本保证。坚持把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

对当前中国教育发展的看法

对当前中国教育发展的看法，论述如下：当前中国教育发展面临着许多机遇和挑战。一方面，中国经济的快速增长为教育事业的发展提供了巨大的动力和支持；另一方面，教育领域的改革和发展也面临着诸多困难和问题。

对当前中国教育发展的看法如下：当前中国教育发展面临着许多挑战和机遇。一方面，中国的教育体系在不断改革和发展，取得了一些显著的成就。另一方面，仍然存在一些问题和不足之处，需要进一步加以解决。

中国在教育事业上的发展可以说是一个令人瞩目的进步。从改革开放以来，中国的教育事业取得了显著的进步，不仅教育资源得到了更广泛的分配，而且教育质量也在稳步提高。首先，教育公平性的提高是其中一个显著的进步。

关于中国教育发展的看法，论述如下：中国教育发展是一个长期而复杂的过程。自1949年新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。

中国教育的历史

夏代学校教育中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。国学和乡学从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。学校教育的诞生说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

年到1957年 改造旧教育，建立新教育。这个阶段我国进行了三次学制改革，即1951年、1953年和1955年的改革。这三次改革主要围绕课程设置、教学时数、考试方式等进行，目的是让新中国的学制更加适应社会主义建设的需求。

古代教育 中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制度。近代教育 近代教育是教育历史分期的一个阶段。

中国教育史，有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠，发展至今已经有数千年的历史。汉代以后以儒家文化为主导，清末又引入了西方近代教育。到了近现代，在教育制度上学过日本、德国、美国。

近代以来，我国开始接受西方的教育理念和教育体系，积极进行教育改革。从晚清时期的新学、私塾到民国时期的现代学校，乃至新中国成立后的义务教育制度建立，逐渐形成了现代教育体系。